一篮球课所能暴露之问题，较想象中多矣，当六十一学生局促于球场之上，有人运之球难以稳持，有人已然可施花式上篮之技，传统“一刀切”教学仅能使半数人食不饱，另半数人难跟上步伐，以下此份反思，或可为君带来些许真实之参考注。
分层教学不只是分组
我上了一节关于双手胸前传接球的课，这节课给我留下了很深的印象。就在上课之前，我花费了长达十分钟的时间，依据学生对球性掌握的熟练程度，将他们划分成了ABC三个层次。其中，A组的学生具备能够直接参与打比赛的能力。B组的学生，是可以进行运球活动的，只是在传球方面表现得不够稳定。而C组的学生，则是刚刚开始与篮球有所接触的。然而，出现了这样的情况，A组学生仅仅练习了两分钟，就逐渐开始表现出不耐烦的情绪。与之相反的是，C组学生竟然还在为到底要怎样把球推出去而感到纠结。那么，问题究竟出在了哪里？其实，分层这件事情，可不单单只是把人区分开这么简单，还必须要针对不同的组别，去设计不一样的任务才行。
接着我赶忙进行调整，使得A组前往练习跑动期间的长传以及假动作，B组着重去纠正翻腕以及发力的顺序，C组则是从原地对着墙壁传球起始。每个组所设定的目标都存在差异，然而全都在训练传接球这项关键技能。那节课临近下课的时候，C组有个女生竟然能够隔着三米的距离稳稳当当地把球传给我，这样的成就感是统一教学所无法给予的。
准备活动别只会绕圈跑
曾经我惯于让学生先跑两三圈而后拿球做操，跑完后学生气喘吁吁，拿到球时手是冰凉的。后来改为持球慢跑，边跑边做抛接球、胯下绕球之类动作，两圈跑完身体热了，球感也寻回来了。上周五的课我测试了游戏热身，让学生分成两组开展运球接力，输的那组做五个深蹲。
平常热身磨磨唧唧的那几个男生，为了不输掉比赛，运球时眼睛紧紧盯着标志桶，动作虽说别扭但比平常认真好多，效果马上就显现出来了。更关键的是，这样的热身方式使他们在发笑进程里将心率给提升，而非类似完成任务那般敷衍了事。
技术教学要拆解更要痛点
叫双手胸前传接球之际，我专门没赶忙去讲动作要点，而是首先让学生自行相互对传，瞅了两分钟发觉，大部分学生的问题并非不会伸手，而是球传出去之后脚仍是稳稳地定在原地，于是我呼喊停止，径直指出这个关键问题：传球可不是仅仅动手，得挪动脚步去迎接球。顺着我展现了迈步接球的动作情形，让学生冲着墙练习迈步迎球的分解动作。
有个细节，令我感到意外，在我让学生思索为何要伸臂迎球之际，有一个平素不太爱讲话的男生举起了手，说道，伸臂能够使球于距离身体略微远些的地方予以接住，如此一来，接球之后便能够直接展开投篮或者突破，无需再度做调整，这表明他切实领会了动作背后所蕴含的实战方面的意义，并非仅仅是对我的动作予以模仿。
游戏环节要服务教学目标
操练传接球之际，我筹划了四角传球游戏，规定学生于跑动期间予以传接，不得运球。然而游戏甫一开始就陷入混乱，有的学生拿到球之后不清楚该向何处传，有的传完球之后就站在原地不动。我不迭催促着适时叫停了，再度着重声讨轮转路线以及传球时机，并让A组的两个学生率先演示一回了。
重新开启之后，场面显著呈现出有序的状态，在于这一点之上。B组当中存在一个学生的情况是这般的，其传球之时的线路仍旧存在些许的歪扭，然而极为关键的一点在于，其起码能够精准无误地找寻到下一步的接应之处。游戏完毕过后我说与大家，就这个游戏和刚刚练习的双手胸前传接球两者之间存在怎样的关联，会有人迅速进行发言表示，在处于跑动期间进行传球的话难度更大一些，原因是在于需要对队友的移动行程展开预先的推测计算。这恰恰很好地是我内心所期望他们能够领悟明白的那个要点。
教师角色要从传授者变观察者
曾经上课之际我偏好立于队伍前端不间断地讲述，致使学生接受的倾听较多而练习较少。当下我于布置完毕任务之后，手 holds 记录表在场地之中四处辗转，从而记录下各个小组所浮现的共同性问题。举例而言，在那一堂课当中我察觉，C 组存在五个学生于传球之时老是习惯性地低下头，B 组有三个学生传球所形成的抛物线过于高，A 组有两个学生传球的隐蔽程度欠缺。
要是站在前面瞧，这些问题是没法被发现的。经过课后的一番整理，我把这些记录弄了出来，如此一来，下次课就能够有针对性地去纠正。上周五的时候，我尝试了一下让学生进行互评，让B组去观察C组的动作，随后告知我他们察觉到了什么问题。未曾想到，B组有个女生说得极为准确：C组的小明在传球之际老是用掌心去推球，正确的做法应当是运用手指手腕来发力。
教学节奏要留白更要呼应
往昔之时，我老是想着要把一节课填充得满满当当，其结果便是，学生加以练习时感到疲累，而我进行讲解时也觉得劳乏。如今呢，我会于关键节点特意留出两分钟的空白时段，用以让学生自行去体悟动作。就好比那节课，在教授完传接球之后，我让所有人都坐在地面上，保持安静一分钟，去回想刚才练习之际手臂的那种感觉，随后，再起身去练习两组。
这段时间的留白成效特别显著。有学生跟我讲，坐下进行回顾时猛然发觉自己传球之际肩头是耸着的。尤为让我感到诧异的是，课间之时有个女生找寻我，并表示她留意到传球与接球实际上是彼此照应的，若是接球人站在原地保持不动，传球人便会见紧张，进而更易于传偏。这种经由实践感悟出来的道理，较我讲述一百遍还要具备效用。
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