别再致使篮球规则停滞于理论课的PPT里处于沉睡状态了，有过多少回，我们于室内努力讲授直至口干唇焦，而学生却在下方昏昏欲睡，到学期末询问时却一无所知？将规则“运”至篮球场上，在流汗以及对抗当中展开学习，学生能牢记，还用得上，这般才堪称真正的体育教学。
打破理论实践的次元壁
过去我们将篮球规则当作纯粹理论，于教室里单纯讲授，效果着实糟糕。学生们听着种种条条框框，脑海里所想的全都是课后去哪里玩耍，根本就没听进去几句。这样一种脱离实际的教学，致使规则变成了最为枯燥的背诵对象。
现如今，我们将规则讲解融汇于每一回运球里，还融入到每一次上篮之中。举例来说，在教授“三步上篮”之际，顺便把走步违例的界限讲解明白，学生的身体处于运动状态，其脑子在进行记忆，如此印象自然而然会深刻。如此这般，规则便不再是需死记硬背的文字，而是运动当中的一部分了。
认清学生的真实起点
八年级学生，虽喜好打球，然而大多未曾历经系统训练，基础状况参差不齐。许多人运球之时磕磕绊绊，至于比赛规则更是仅知皮毛，常常出现抱着球奔跑、两次运球然而自身却浑然不觉的情形。此乃教学之起始点，亦是改革之依据所在。
教学计划可不能再凭主观想象了，得契合这个“基础差”的实际状况。不能一开始就去讲极为复杂的战术配合，而是要把重点降低，从最为基础的运球以及最简易的规则开始讲解。先使得学生能够活动起来，然后再去探讨怎样动得合规。
教学计划的改革方向
换作全新的教学规划里头，我们试着将技术教学同那规则讲解掺和到一块儿。并非一开始先开展为期两周的理论教学而后再进行实践教学，而是在于每一节实践课程之中，只是讲述这一节课技术动作所关联的那其中一两条规则。如此这般目标清晰明确，内容简洁精炼，学生易于理解吸收。
例如打算用一节课专门去处理防守时出现的犯规问题，在开展练习防守滑步的期间，讲解什么是非法用手，讲解什么是阻挡犯规，学生在做动作的时候就得时刻把规则放在心上，既练习了技术，又明白了规矩，这可真是一举两得啊。
玩中学的课堂实践
这堂课，我们开场设计了“运球抢球”游戏，在划定区域内，学生既要保护自己的球，又要去破坏别人的球，此游戏热身效果颇佳，还天然涵盖防守概念与规则，学生们玩得汗流浃背，在球权争夺上有了亲身感受。
于主体部分里，我运用了少讲多练之方式，甚至于投身至学生的分组对抗当中。当我在对抗期间被判定走步时了，我停下询问众人：“我缘何犯规了呢？”学生凭借观察我的动作，即刻便能够领会轴心脚的概念，比任何理论课都更具成效。
关注每一个闪光点
这堂课结束后，多数学生不但运球技术有了能明显看出的提高，更为关键的是，他们开始晓得运用规则去判别他人的动作，还会留意规范自身的动作。那种因不懂规则而产生的茫然感觉不见了，替代它的是真正投入运动的自信。
当然，课堂之上也察觉到了一些问题 ，比如说存在少数篮球基础良好的学生 ，这堂课的内容对于他们而言偏向简单了些 ，有点处于“吃不饱”的状况 ，他们在对其他同学予以帮助之际 ，自身技术提升的空间遭到了压缩 ，这是日后需要通过分层教学以及设置更高目标来加以解决的。
快乐体育的最终目的
室外体育课存在诸多干扰因素，唯有采用灵活多变的组织形式，方可牢牢将学生的注意力抓住。单一的运球练习会迅速使学生觉得枯燥，然而结合了规则讲解以及游戏比赛的教学，能够让他们在毫无察觉的情况下度过一节课。组织教学的周密程度，决定了学生是处于“受罪”状态还是“享受”状态。
当学生因理解规则从而能够顺利地进行一场比赛之际，他们对于篮球的兴趣才切实被激发起来。看到他们在球场上彼此协作、大声告知队友留意规则之时，那种团队协作精神以及运动所带来的愉悦，便是我们所追求的“健康体育”理念。
有没有在体育课期间，因对规则缺乏了解，从而闹出笑话，或者与人发生争吵呢？欢迎于评论区，将自个儿的经历予以分享，若认为文章具实用价值，可千万别忘记点赞并进行转发哦！